VoilĂ , ça a Ă©tĂ© mon grand chantier de l’Ă©tĂ© ; comme tous les profs, tous les ans, on s’arrache Ă nouveau les cheveux lĂ -dessus, et mĂȘme si on garde les mĂȘmes niveaux d’une annĂ©e sur l’autre ! On rĂ©ajuste, on modifie, on Ă©volue…
Ăa fait un moment que je suis sur le double niveau CE2-CM1, mais l’annĂ©e derniĂšre, au vu des effectifs, j’avais basculĂ© sur une CE1-CE2. A la rentrĂ©e de septembre, je rĂ©cupĂšre mon CE2-CM1, double niveau que j’aime beaucoup; et je garde mes anciens CE1…
Ce double niveau a la particularitĂ© d’ĂȘtre Ă cheval sur deux cycles, ce qui n’est pas Ă©vident Ă gĂ©rer pour les domaines QLM / histoire-gĂ©o… Alors, avec ma collĂšgue, nous avons dĂ©cidĂ© de dĂ©cloisonner : mes 4 CM1 (oui, je n’en aurai pas beaucoup) iront dans sa classe pour les sĂ©ances histoire et gĂ©ographie. Je ferai QLM Vivant/Sciences en commun avec mes CE2-CM1. Nous ferons aussi des Ă©changes de service : je prendrai ses CM1-CM2 en EPS et elle s’occupera de ma classe CE2-CM1 en arts et musique. Enfin, j’ai dĂ©cidĂ© d’Ă©tablir des programmations communes pour ces deux niveaux en maths et en français afin que mes sĂ©ances ne virent pas au casse-tĂȘte (et puis, tout sur un mĂȘme document, je trouve cela beaucoup plus lisible!). Et comme je travaille beaucoup en ateliers, centres, ceintures… les domaines Ă travailler peuvent ĂȘtre faits du CE2 au CM1. En maths, les compĂ©tences numĂ©riques Ă©tant vraiment diffĂ©rentes, la progression est diffĂ©renciĂ©e dans le document. Pour le reste, beaucoup de domaines peuvent ĂȘtre travaillĂ©s en commun avec diffĂ©renciation dans la difficultĂ© pour les CM1. Si vous avez des questions, n’hĂ©sitez pas !
Il n’y a donc pas toutes les matiĂšres Ă tĂ©lĂ©charger, ne m’occupant pas des arts et de la musique; je n’ai pas non plus travaillĂ© sur une progression histoire-gĂ©ographie… Par contre, je vous publie aussi la programmation EPS pour une classe de CM… Et concernant l’anglais, je travaille avec l’ouvrage de Retz « Enseigner l’anglais Ă partir d’albums ». Ma programmation est calĂ©e sur celle proposĂ©e dans le manuel, je ne la publierai donc pas afin de respecter les droits d’auteurs.
Pour retrouver mes outils et mes mĂ©thodes, c’est par lĂ … Clic ! Concernant l’EPS, je participe aux 30 minutes d’APQ et j’ai labellisĂ© cette annĂ©e mon Ă©cole « GĂ©nĂ©ration 2024 ». Je suis Ă©galement inscrite Ă l’USEP donc je vais pouvoir proposer plein de choses en SPORT… Dites-moi si ça vous intĂ©resse, je pourrais dĂ©tailler cela dans un autre post…
ET BONNES PRĂPARATIONS…. Si vous utilisez mes programmations, merci de laisser un commentaire đ ça me fait toujours plaisir… et n’hĂ©sitez pas Ă me faire des retours…
17 rĂ©ponses à « CE2/CM1 : des programmations pour l’annĂ©e đ »
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Merci beaucoup pour les programmations !!! Cela va vraiment mâaiguiller pour Ă©laborer les miennes. PremiĂšre annĂ©e en double niveau et donc en CE2/CM1 donc beaucoup de questions, notamment dâordre organisationnel avec les compĂ©tences que je peux ou non travailler en commun. Encore merci !
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Merci beaucoup pour ton retour. Ce n’est pas parfait mais ça peut effectivement t’aider comme premiĂšre base de rĂ©flexion et de travail. Je vais bientĂŽt mettre en ligne mon emploi du temps, peut ĂȘtre que d’un point de vue organisation, cela pourra rĂ©pondre Ă certaines de tes questions. En attendant, n’hĂ©site pas si tu as des questions đ
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Un immense merci pour ton partage. Vraiment dâune aide trĂšs importante qui me permet dâapprĂ©hender cette rentrĂ©e avec un peu plus de sĂ©rĂ©nitĂ©.
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Merci beaucoup !
AprĂšs 10 ans au CP, cela m’aide beaucoup car j’avoue ĂȘtre un peu perdue …
Le tout c’est de s’y remettre… mais avec tes docs, ça Ă©claircit l’horizon !JâaimeAimĂ© par 1 personne
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Un grand merci pour ton retour, cela me touche beaucoup. C’est pour cela que j’ai voulu partager mes documents, uniquement pour nous aider entre PE. Si je peux t’aider Ă y voir plus clair, j’en suis ravie, vraiment đ€©đ€© bon courage pour les prĂ©parations avant la grande reprise !!
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Merci beaucoup pour les différents documents. Voilà 12 ans que je suis en CM dans une trÚs grosse école et je vais basculer en CE2 CM1 à la rentrée. Ce nouveau niveau et ce double cycle me posent pas mal de questions. Enseignant déjà en semi-flexible, ton approche et tes méthodes me correspondent. Je vais donc étudier avec attention tes documents. Merci encore pour le partage !
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Bonjour Manon,
Je viens tout juste de connaitre mon affectation en CE2-CM1.
Je ne connais jusqu’alors que les maternelles, j’avoue apprĂ©hender… Aurais tu des conseils Ă me partager pour la gestion de classe ( disposition des tables, le vouvoiement, les premiers jours…)
Merci pour tes partages qui vont m’ĂȘtre d’une grande aide pour prĂ©parer ma programmation pour la PĂ©riode 1.
AnneJâaimeAimĂ© par 1 personne
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No stress ! MĂȘme si le cycle trois va ĂȘtre un autre monde comparĂ© Ă celui de la maternelle đ đ DĂ©jĂ , fais toi confiance đđ Pour le vouvoiement, je crois que c’est personnel. Certains y tiennent , d’autres pas. Cela dĂ©pend des rĂ©gions aussi et des habitudes d’Ă©cole. Pour ma part, je n’impose rien mais certains CM2 me vouvoient spontanĂ©ment. Le tu ne me gĂšne pas. Pour les tables, je les mets en Ăźlots. Pour les premiers jours, je vais bientĂŽt oublier des docs et idĂ©es… Alors reste bien informĂ©e đ âșïž J’espĂšre que les docs pourront t’aider Ă y voir plus clair… Bonnes prĂ©p’s et bonnes vacances đ
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Bonjour
Merci beaucoup pour le partage qui me rassure un peu, sachant que je vais avoir un ce2/cm1 pour la 1Ăšre fois aprĂšs 25 ans de CE1 ou CP/CE1.
Jâai surtout peur de la quantitĂ© de travail Ă demander au niveau CM1, habituĂ©e Ă la lenteur et au manque dâautonomie des petits. Merci encore.
Laurence
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Oui c’est un grand Ă©cart entre le cycle 2 et le cycle 3, mais moi j’adore l’autonomie des grands ! Un peu plus de corrections donc vers de ce cĂŽtĂ© lĂ que ça va peut ĂȘtre demander plus de temps et de nouvelle organisation. Bon courage, n’hĂ©site pas si besoin đâșïž
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Bonjour,
un grand merci pour ce partage, je cherchais une aide pour la programmation en sciences en CE2 CM1 et jâai trouvĂ© lâannĂ©e 2 !
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Une maĂźtresse sans stress đ€© 
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